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标题: 大方无隅（四）成长比较境 [打印本页]

作者: 晚秋归来 时间: 2012-1-11 12:06
标题: 大方无隅（四）成长比较境
“温、良、恭、俭、让”是中国人恪守的传统美德，作为矛盾的统一体，总有“烈、恶、傲、奢、逞”相伴随，其中最协调的伴生物就是“面子”，面子是在比较中形成并表现出来的，在家庭教育中集中体现在“成长比较境”上。
此境的表现比比皆是，从衣食住行，到高矮胖瘦；从学习成绩，到学校班级；从班级职务，到奖项等级；从专业优劣，到就业薪水……比较之细微，衡量之全面，揣摩之良久，往往超过事情本身。然而，不少家长为何需要耗费如此心力，在比较中寻求快感呢？
一是中国主流传统文化价值评判的关注点和着眼点，往往不是存在价值，而是关系价值甚至比较价值。事物本身的价值大小，似乎引不起人们的关注，只有将其纳入关系的体系中，其价值才从比较中显现出来。
二是内化的外在衡量尺度与标准。重关系的社会价值评价体系，作为一种文化标识，已经深深潜入人们的内心底层，逐渐演变成一种潜意识行为，外在的衡量成了公众共识的社会潜意识尺度。
三是愉悦心理的主要路径缘于关系平台中的外在比较价值。“不能让孩子输在起跑线上”就是典型的例证。孩子取得好成绩的快感，远远比不上考的比别人都高的兴奋；孩子考上好学校的愉悦，远远比不上大多数人都考不上的窃喜；孩子自己感到满意的平淡欣慰，远远比不上别人称赞的幸福涟漪。
四是关系平台下潜存着深深的嫉妒排他暗流。嫉妒心是人类共同的弱点，即使是伟人也不能幸免，只是表现的程度和方式，因民族、地区和个体的不同而不同。
人是社会的人，不可避免的置身于社会的大体系中，客观比较也是不以人的意志为转移的，比较客观上也是外在的动力之一。在家庭教育中，应理性客观地看待孩子成长每一阶段的关系比较，转变传统文化价值评估的思维惯性，调整固有的价值外在评判标准，克服潜在的心理顽疾，重视孩子的内在成长，把外在的尺子转化为内在的尺子，把外在的动因转化为内在的动因，把外在的快乐转化为内在的快乐。
面子重要，还是孩子的心重要？

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大方无隅（十）天人合一境
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作者: 九天揽明月 时间: 2012-1-11 13:14
晚秋哲学头脑！

作者: 晚秋归来 时间: 2012-1-11 13:20
大方无隅系列文章已经是第四篇了，感谢科学家们的关注和支持。其实，写这一系列文章的出发点，主要是自悟和反思，与其说是在写别人，不如说是在写自己，写自己的真实感受。

作者: 鸳鸯 时间: 2012-1-11 14:35
一直以来都在思考中国儒家传统五美德“温、良、恭、俭、让”的对立面是什么，终于从晚秋的文章中得到了最佳答案“烈、恶、傲、奢、逞”。学习了。

作者: 茗风雅韵 时间: 2012-1-11 16:58
我觉得“面子”就是家长不自信的表现，是家长内心恐惧的反应，家长的恐惧越多，要求孩子的越多······

作者: 日丽风和 时间: 2012-1-11 17:17
关于中国的教育，值得思考的东西确实太多太多了，从事过教育工作的晚秋有这么多思考和切身体会，令人钦佩！

作者: 大裤子 时间: 2012-1-11 20:04
幸甚复幸甚，忙碌一天喜遇哲理头脑风暴！
理论联系实际的深刻思辨，读后有醍醐灌顶，大彻大悟之感

作者: 九天揽明月 时间: 2012-1-11 22:29

茗风雅韵发表于 2012-1-11 16:58
我觉得“面子”就是家长不自信的表现，是家长内心恐惧的反应，家长的恐惧越多，要求孩子的越多······

作者: xahxah2004 时间: 2012-1-11 22:30
学习了。

作者: lily_qiu 时间: 2012-1-11 22:45
学习了！谢谢晚秋归来。

作者: chchch 时间: 2012-1-11 23:35
“面子重要，还是孩子的心重要？”

作者: 902896 时间: 2012-1-11 23:48
有好里子才有真面子啊！

作者: chchch 时间: 2012-1-12 00:16

902896 发表于 2012-1-11 23:48
有好里子才有真面子啊！

作者: lao90286 时间: 2012-1-12 08:32
相当深刻！斑竹的系列文章有指导意义~~

作者: 星空0414 时间: 2012-1-12 09:55
喜欢这种不露锋芒思忆心得

作者: 晃眼 时间: 2012-1-12 10:41
楼主好文章！
对价值本身的纵向思考是件令人痛苦甚至是绝望的事情，而横向比较更容易达成简单的愉悦和满足感。

作者: lao90286 时间: 2012-1-12 10:49
晚秋斑竹，你在自己的一亩三分地，可以自己做主，

但本主任还是提示一下：
1、不必每个回帖都加分，人的欲望是无尽的
2、你的银子肯定没有主任我多，发生赤字就难为自己了
3、尤其我们这些老人，对银子早淡然，不要随便给我们加了
另外，担任斑竹的短时期内，笔耕不辍，佩服！

作者: 晚秋归来 时间: 2012-1-12 11:13

lao90286 发表于 2012-1-12 10:49
晚秋斑竹，你在自己的一亩三分地，可以自己做主，但本主任还是提示一下：
1、不必每个回帖都加分，人的 ...

多谢主任的提醒关照，一定照办。

作者: xujunsd 时间: 2012-1-12 15:02

晚秋归来发表于 2012-1-11 13:20
大方无隅系列文章已经是第四篇了，感谢科学家们的关注和支持。其实，写这一系列文章的出发点，主要是自悟和 ...

写的有内涵

作者: 晚秋归来 时间: 2012-1-13 11:42

晃眼发表于 2012-1-12 10:41
楼主好文章！
对价值本身的纵向思考是件令人痛苦甚至是绝望的事情，而横向比较更容易达成简单的愉悦和满足 ...

感谢关注，感到价值的纵向思考与横向思考都是沉甸甸的，很难真正愉悦起来。

作者: 大宋水师 时间: 2012-1-13 13:00

晚秋归来发表于 2012-1-11 13:20
大方无隅系列文章已经是第四篇了，感谢科学家们的关注和支持。其实，写这一系列文章的出发点，主要是自悟和 ...

谢谢，如果集中在一个帖子里或者标题上加上个副标题也许更好。

另外，不必给每一位回帖者都加分，这不是我们的加分规则。

作者: 晚秋归来 时间: 2012-1-13 14:31

大宋水师发表于 2012-1-13 13:00
谢谢，如果集中在一个帖子里或者标题上加上个副标题也许更好。

另外，不必给每一位回帖者都加分，这 ...

谢坛主指点，现在就加副标题。

作者: 大宋水师 时间: 2012-1-13 17:30

晚秋归来发表于 2012-1-13 14:31
谢坛主指点，现在就加副标题。

谢谢，这样就方便多了。还更容易被关注。

作者: trueturn 时间: 2015-6-18 09:34
“孩子取得好成绩的快感，远远比不上考的比别人都高的兴奋；孩子考上好学校的愉悦，远远比不上大多数人都考不上的窃喜；孩子自己感到满意的平淡欣慰，远远比不上别人称赞的幸福涟漪。”

总结得太精辟了！教育家晚秋深谙人性之弱点。

作者: trueturn 时间: 2015-6-18 09:59
“人是社会的人，不可避免的置身于社会的大体系中，客观比较也是不以人的意志为转移的，比较客观上也是外在的动力之一。
在家庭教育中，应理性客观地看待孩子成长每一阶段的关系比较，转变传统文化价值评估的思维惯性，调整固有的价值外在评判标准，克服潜在的心理顽疾，重视孩子的内在成长，把外在的尺子转化为内在的尺子，把外在的动因转化为内在的动因，把外在的快乐转化为内在的快乐。”

孩子小学时学校不排名，初中时学校期末排名，高中时感觉学校逢考必排。我们家长虽然不拿孩子与别人比较，但这种排名，对小孩子影响很大，在这种氛围中，孩子很难强大到“荣辱不惊”，孩子高中时不那么快乐，我们家长无法帮其排解，所做的，唯一是减压。

在“把外在的尺子转化为内在的尺子，把外在的动因转化为内在的动因，把外在的快乐转化为内在的快乐。”方面，我们真不知怎么具体操作。

作者: trueturn 时间: 2015-6-18 10:15
还有 “比较，客观上也是外在的动力之一。” 孩子缺乏动力，缺乏人生追求，比如具体表现之一，对吃，穿，用极为不讲究。而我们在现实生活中，发现一些成功人士，对生活品质（自已的吃，穿，用和自已的外在形象包装上）有着高于别人的追求，就会疑惑自己的家庭教育，是不是在这方面欠缺了。以前，认为自已不随众，不随俗，有些“清高”。当出现一些情况时，比如孩子学习上开始懈怠时，就开始迷惑自己的另类是不是有问题了。

作者: trueturn 时间: 2015-6-19 16:20

trueturn 发表于 2015-6-18 09:59
“人是社会的人，不可避免的置身于社会的大体系中，客观比较也是不以人的意志为转移的，比较客观上也 ...

在“把外在的尺子转化为内在的尺子，把外在的动因转化为内在的动因，把外在的快乐转化为内在的快乐。”方面，我们真不知怎么具体操作。

在看到《大方无隅（六）自我价值境》时，有点明白了。

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