环境对人影响有多大

       特别欣赏楼主能够透过诸多表象，试图探究其背后普遍性和共通性的表述视角，同时，也盼望在12级的新科学家中，能更多的出现“思考型”的科学家。
       我有点不同的看法，想和楼主沟通。
       的确，在孩子成长期，外界环境的作用是很大的，有时甚至起到决定性的作用，但是，别管个体成长阶段有多么特殊，别管外界的影响有多大，外因毕竟还是最终通过内因起作用的。每个人的所谓成功经验是无法克隆的，原因就在于，你无法提供完全相同的外部环境，更为重要的是，你内在的东西根本无法与别人的内在完全相同。
       从某种程度上说，中国教育包括家庭教育最大的误区之一，就是过于重视外部机械环境的创设和提供。没有个性和特色，不懂得孩子身心发展、能力潜质及内心渴望的“齐一化”“大而空”的教学环境、设施、氛围、学风、制度、体制等，不懂得孩子的自我培养、自我塑造及自我生长的重要性，往往以社会的、成人的、约定俗称的显在或潜在外部机械环境，作为施加给成长阶段幼小生命个体的、不得不接受的清规戒律。这一种所谓优良外部环境的作用，造就出来的大多是成绩优秀但却缺乏创造潜质的环境型、模式化、工具式的“畸形”人才。
      事实上， 我们所缺的优良环境，绝不是以上框定、遏制个体发展的表面环境，而是能够充分激发、培育孩子个性发展的内在环境。因为这种环境，符合孩子个体的个性和特色，符合孩子身心发展、能力潜质及内心的渴望，符合孩子自我培养、自我塑造及自我生长的内在需要。
       外在环境与内在需求的吻合统一，是教育者的真正渴望，然而，在这一对矛盾统一体中，起决定作用的，永远是内在需求。当外在环境适应了内在需求，内在需求就会得到不断的激发满足；反之，内在需求就会逐渐被搁置、异化、压抑，直至完全迷失。
      以孩子能否上名牌大学作为成才的评判标准，既不科学，又为时过早。记得前北京大学校长曾说过一句话，大意是北京大学培养出来的毕业生，达目前为止，大部分没有成为人才。

天空 发表于 2012-7-25 10:52
我赞同也是科学家、晚秋归来和大裤子的看法，人的成长过程是最复杂，世界上永远没有一模一样的两个 ...

天空科学家勇于并善于吸取不同建议的胸襟，的却令人敬佩。

dummy 发表于 2012-7-26 12:12
【 事实上， 我们所缺的优良环境，绝不是以上框定、遏制个体发展的表面环境，而是能够充分激发、培育孩子 ...

冲突中可能更能启发内在需求。
是的，按照黑格尔的观点，事物的运动变化发展，真正的原因不是外部的、环境的、施加的、被动的（只作为条件），而是内部的、自身的、自发的、主动地（作为根据），也就是自我否定的过程。
外部的冲突在剧烈，也只是作为条件起作用，所以，在教育中指望外部环境的条件因素，作为他律，是培养不出真正的人才来的。
真正的人才只能来自于自身并返回自身（外部仅仅只作为条件）。我们常说，适合的就是最好的，就是说只有自身得到满足，才能把自身实现出来。