教育心得散论

谈教育就有太多无奈。。。同意你的观点。

凤栖梧桐 发表于 2012-8-24 11:06
在无力改变教育现状下，家长所能做的就是尽力去弥补其不足。晚秋所论甚是。

甚是甚是。
世界上本没有路，走的人多了便成了路。
希望也无所谓有无所谓无，看到孩子便有了希望。
历史是时间之矢，终究会洞穿幻相和伪装，还原和回归事物的本源.........

晚秋归来 发表于 2012-8-24 08:51
批判性思维的目的，不是在批判本身，不是为批判而批判，而是为扬弃而批判。

在无力改变教育现状下，家长所能做的就是尽力去弥补其不足。晚秋所论甚是。

k-teacher 发表于 2012-8-23 22:07
晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

很赞同您的观点，再好的理论，如果不付诸于实践的话，那么这一理论就是空的、无效的。
对于如何改变目前的教育现状，这一问题实在是太大，涉及的面太广，要想说透就要牵扯到诸多敏感问题，不触及说不透，触及多了会给论坛带来不必要的麻烦，因而，只好从家长的教育理念、方法以及一些具体问题和现象入手，加以剖析例示，能够说得明白一些，实用性也强一些。

k-teacher 发表于 2012-8-23 22:07
晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

批判性思维的目的，不是在批判本身，不是为批判而批判，而是为扬弃而批判。

凤栖梧桐 发表于 2012-8-23 21:20
晚秋教育言论哲学思辨性强

感谢关注支持。
哲学思辨性符合事物运动发展的规律，能够有效地避免陷入表面化、片面化、绝对化以及孤立静止地看待事物的误区。

晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

晚秋归来 发表于 2012-8-23 16:31
我们所说的向教育现实中的妥协，主要指的是，教育现状中潜在的、可以转化和嫁接的合理性和现实性。

晚秋教育言论哲学思辨性强

我们所说的向教育现实中的妥协，主要指的是，教育现状中潜在的、可以转化和嫁接的合理性和现实性。

在这里，有必要区分一下生活中的现实和现实本身。黑格尔说，现实的就是合理的，合理的就是现实的。这里的现实，不是指的生活中的现实，而是指的现实本身，是运动着的、事物本身的环节。不然的话，就会产生歧义，以为只要现实生活中存在的东西，都是合理的，因为现实生活中的现实，大多不是自身内在运动的结果。合理的也是指事物自身的本质合理性。也就是说，事物的自身运动过程，总是合理的，也是现实的。
那么，教育的现实性和合理性，就是指的教育自身运动发展的过程。也就是说，凡是符合教育自身运动发展的，就是合理的，也是现实的。
如高考之前的强化训练，虽然是现实普遍存在的，但就其本身来说，却不是教育自身本质具有的，因而就是不现实的，也是不合理的；如真正的素质教育，虽然现实中并没有表现出来，但因为它是教育自身具有的东西，因而是合理的，早早晚晚也会在现实当中实现出来。