本科生课外科研的“弊”与“失”

这篇博文有可能会给一些想参加、正在参加课外科研的同学以及他们的指导老师泼一点儿“冷水”，但“泼水”的目的并不是为了浇灭本科生参与科研的星星之火，而是希望冷静地对待它，正视这个过程中可能产生的各种问题和不利因素，事前就做好克服困难的心理准备。

不可否认，许多事物都像“双刃剑”，既存在有利的一面也有不利的另一面，本科生课外科研自然也不例外，好处多多，我昨天已经分析过了，今天重点说不利因素。概括起来讲，本科生课外科研有以下不利因素值得注意，需要在实践中加以注意。

（1）       研究工作能够达到的深度有限。

本科生参加课外科研的主要时段是大二和大三这两个学年，这个时段的本科生已经学过了一些基础课，开始或正在进行专业课的学习。由于此时学生的知识不够全面，理论基础和实验技能方面存在欠缺，因此研究工作能够达到的深度会受到不小的限制。要想突破这种限制，在理论知识学习方面必须打破正常的知识学习次序，边干边学，用到哪方面的知识就去学哪方面的知识。这样可以解决一定的问题，但必须注意这种“急学先用”的模式存在知识系统性方面的风险【5】，容易导致在以后知识学习的浅尝辄止。

（2）       研究时间不连贯，工作效率不高。

从事课外科研的本科生，大段的时间还是要投入到正常的课业学习中，通常每个星期最多能拿出2-4个完整“时间块”（3-4个小时）到实验室做研究，而且这些“时间块”之间往往还不是连续的，因此很难保证研究时间的连贯性。如果研究工作不是连续进行的，势必导致每次都需要一定的时间进入研究状态和退出研究状态，造成时间浪费，降低工作效率。那些必须要整天甚至整个星期连续进行的实验工作，以及一些很急的项目，根本不能安排给本科生去做。要解决这个问题，让科研工作连续、高效率地进行，只能在常规教学时段以外去想办法，占用一些假期休息时间。以我个人亲身参与和指导本科生课外科研的经验来看，寒暑假和长假一天的工作效果甚至超过平时一周，当然，这需要导师和学生做出一些牺牲。

（3）       如果毅力不足，容易功亏一篑甚至半途而废。

在本科生阶段，许多同学自身缺乏毅力，因为此前的学习是在一定的压力进行的，在没有多大压力的情况下开展课外科研，很容易懈怠，使得工作进度拖沓，不能按时完成而功亏一篑。如果遇到挫折后不能坚持，而选择退却和逃避，很容易导致半途而废。毅力不足的学生，在决定参加课外科研之前就要先考虑好自己能否坚持下来，或者选择那种意志力和执行力很强的导师和团队。

（4）       如果时间安排失当，可能会影响正常理论知识的学习。

顾名思义，课外科研理应利用课外的时间进行，但在时间紧、任务重的情况下，还是有可能会占用一些正常的课业学习时间，即使不“翘课”，至少也会挤占不少课后自习的时间。倘若调整不好科研和学习时间的比例，理论知识学习会受到影响。以我个人大三的课外科研经历来看，当时忙于做“挑战杯”的课题，头两个月课后只是完成了作业，却没有花多少时间看书或者做更多的习题，结果导致《数理方法》课学得不够扎实，《原子物理》可虽然在期末考出了大学阶段最高分（99分），但很多知识掌握得却远没有普通物理其他课程那么牢靠，《热力学与统计物理》的所有课后习题都是到期末考试前才做了一遍。

（5）       研究进展不顺利或不成功，可能打击学生的信心。

由于此前除了学习、考试和考试型的竞赛以外，没有太多可以证明自己能力的机会，因此不少大学生的信心还比较脆弱。此时如果从事的课外科研工作进展顺利，自然可以增强自信心，反之如果研究工作的进展不顺利或者结果不成功，学生的信心会受到很大打击，甚至完全丧失，对研究产生畏惧心理。要解决这个问题，从最初选题立项的时候就要注意课题的难度要适中，研究计划要尽量做到细致入微，尽量把每一步都控制在可以掌控的范围之内，让研究工作稳步向前推进，最后“积小胜为大胜”。

（6）       评奖和设项方面如果存在不公，会挫伤学生的工作积极性。

现在，许多课外科研也有评奖答辩和设项论证环节，其中的PK也往往会很惨烈，而但凡存在这样的评选，总难免存在这样或者那样被认为“不公正”的现象。例如，有的团队很认真很努力地做了不少工作，成果也做得很好，却得不到合理的评价或奖励；有的学生自己没有认真去做多少工作，却得益于作为参与者分享到了课题组在某方面的工作成果而获奖，这样会造出工作勤奋、认真做事学生的工作积极性会受到打击。解决这个问题，需要突出课外科研本身的价值，例如应该给每个完成课外科研课题的同学都颁发证书或纪念章，而尽量弱化“奖”的影响，奖励评审要更加严格，杜绝浑水摸鱼、搭车揩油现象。

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又坐沙发，慢慢体会。

坐在椅子上，学习了！

慢慢体会。

本文来自: 中科大家长论坛(www.ustcjz.cn)

科研对很多人来讲有点神秘。对多数本科生来讲，大研主要目的是去感受、了解、学习。大二大三所学的专业知识非常有限，想在短短的时间里出成果极其困难（也不排除有这种可能）……
从孩子大研的情况，最大的收获就是改变了孩子对科研的看法。
个人觉得，不要有功利的想法，应该鼓励本科生参加大研。

孩子在大二上时就自己找导师做科研了,大二时确实感到困难不少,但坚持下来到大三就觉得渐入佳境,收获良多.

俺是鼓励孩子早点接触科研的.

值得研究！没有亲身体验的人，实在不好评论啊！