为offer但不唯offer

        科大一年一度的offer雨都会很大，足以令人畅快淋漓，在真心祝贺和兴奋之余，有种复杂的矛盾心理交织在一起，不说不快，好在都是论坛的科学家们，自由理性评价的判定标准。
       我的主要观点是：一所大学，为了得到更多的offer，为学生提供更多更好的出国深造的机会，精心致力于打造适合或符合offer需求的教学理念、教学方式、考核体系及评价体系，是很好的，也是值得充分肯定的。然而，这其中却存在两种截然不同的目的观和教育观：一种是以offer为最终目的，只要不符合offer需求的教学理念、教学方式、考核体系及评价体系，都是没有用的，无价值的，而且最关键的是，这种offer的实现目的、实现手段都是机械的、排他的、投机的；另一种是虽以offer为目的，但不是最终目的，offer可以作为一个阶段性的现实目标，贯穿在教学理念、教学方式、考核体系及评价体系全过程，但是，这一过程不是机械的、排他的、功利的，而是有机的、兼容的、内在的。换言之，一所学校，一种教学理念，一种教学方式，一种考核体系或评价体系，若仅仅是为了数字上的更多的offer，并以此作为唯一的目标和动力来源，片面的、绝对的、机械的追逐GPA、GT和科研过程等，凡是GPA、GT不考的内容，凡是不利于短时间内出点小成果的科研项目，都被视为无用的，否则就被视为“不识时务的蠢货”。如此这般的话，offer就走向了它的反面，成为其不愿看到并极力避免的事情，也就是offer被异化了。
       能否创设一种这样的环境和氛围，offer是一个自然的过程和目的，少有机械性和投机性，倘能如此的话，我们兴奋的就不仅仅只是offer本身了。

又到了offer时候了。

这样的心态是自信，也是科学

晚秋归来 发表于 2013-1-31 15:02
还是让事实去说话吧，当然，有些事实即使是真的，也可能不够全面，或者仅仅是表面，或者只是我们认识和理 ...

“还是让事实去说话吧，当然，有些事实即使是真的，也可能不够全面，或者仅仅是表面，或者只是我们认识和理解的事实，而不是事实本身。所谓事实，尚且如此，何况主观臆断？ ”

很欣赏这段话，就是自家孩子出现一些问题，作为家长，有时想还原一下事实（然后想再进一步究其本原），除开表达能力因素，都尚感无力，何况再谈分析总结，真得好难。

还有，每年科大多少学子学业不如意的情况发生，究其原因，家长究竟在生活细节上要注意什么，怎么将知识或认识转化为智慧，并运用于生活，落实在细节上，希望有更多这方面的文章，大家展开讨论。

pdy 发表于 2013-1-31 14:42
没有理性批判的社会是很可怕的.
理性批判就是监督,是鞭策...
咱试一试,*醉,醉迷.

是可怕，理性批判是为了更好，是为了能更好的纠偏，纠错。就怕温水煮青蛙，想动动不了。。。

大裤子 发表于 2013-1-31 11:36
晚秋说的这个具体问题令人不安，晚上得空儿俺也了解一番
我科竟然也有“玩GPA丧志”的宿舍文化？但愿 ...

想起孩子大一时，翻看过他的作业，有一行老师的红色批字，最后的答案是抄别人的吧。儿子中间步骤没改，只是在最后的答案前已有的一个答案，用笔划了一道表示放弃。我问儿子，他说其实前面自已的答案是对的，可是和同学对答案不一样，以为自已做错了，匆匆抄上了同学的答案。

我不知道孩子是不是经常对答案，但我估计，对答案这种情况，在科大每个班或每个宿舍可能只是轻重程度不同而已。

红三兵 发表于 2013-1-31 11:17
不客气哟！个人理解，美国人向世界各地发放OFFER的标准，其实是用高质量的大学素质教育水平来综合评估的 ...

我个人理解，美国人看GPA，主要一方面是认为一个学生有高的GPA，起码说明这个学生吃苦能力还是挺强的。

大裤子 发表于 2013-1-30 18:01
沙子所言可谓金子
一言以蔽之，GPA高不是万能的，GPA过低是万万不能的
道理不言自明，何况该指标的主 ...

“一言以蔽之，GPA高不是万能的，GPA过低是万万不能的 ”

晚秋归来 发表于 2013-1-30 10:11
非常欣赏考拉兄富有理性的思考。现象学提出了“回到事物本身”的口号，反对经验主义，主张放弃一切传统观 ...

“按照事物直接向我们显现的样子去描述和分析本质、概念、范畴的构成过程，以此获得有关概念和意义规定性的实在证明。掩盖在事物表面的幻相，遮蔽着、扭曲着、变幻着事物的本质，只有通过理性直观，还原事物的本来面目，才能把握现象背后的本质。”

透过现象看本质。有时，还是停留在事物的现象的描述阶段。

晚秋归来 发表于 2013-1-30 09:27
可能我的表达的确有问题，我主张offer的自然生成，与成绩的自然生成一样，但是“自然生成”绝不是“轻 ...

“offer的自然生成，与成绩的自然生成一样，但是“自然生成”绝不是“轻松自在”的代名词，相反，“自然生成”的过程意味着：积极地、主动地、原发的、原生态的、渴求的、探寻的、独立思考的、创建创新创造的、有机的、非功利的等，需要付出额外的诸多精力，但是心灵是快乐的。”

------ 以前对成绩的自然生成，是有一定误解，认为家长没有额外施压，孩子在学校没有全力以赴应试，状态比较轻松自在，就认为这是一种自然生成。相比较其他家长或学生这么累，心里有时还有一种暗暗的得意。也许，这只是家长对环境的一种顺其自然而已。

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