老师太严不讲情，是“祸”更是福

网传列高校挂科榜榜首 中科大：从未公布学生成绩2013年05月06日 10:25
来源：合肥在线-江淮晨报 作者：于巧妮

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原题：网传高校挂科榜中科大第一回应：从未公布学生成绩
晨报讯记者 于巧妮
近日，一则民间版“大学挂科排行榜”在各社交网络、高校的BBS上爆红。榜单上列举了国内“挂科指数”最高的185所大学，中国科学技术大学赫然位列榜首，安徽省内其他高校也多榜上有名。然而在采访中，校方和学生都表示这份榜单“不靠谱”，不足为信。
校方质疑排行榜数据理由：从未公布学生考试成绩
记者看到，“挂科排行榜”由一个自称“大学助手”的组织发布。据称，其对全国3049所高校的学生期末成绩做了一次调查，并计算出各校的“挂科指数”。榜单显示，最易挂科的前三名分别是中国科学技术大学、南京理工大学和武汉大学。而安徽省内高校中安大、安医大、合工大等学校皆榜上有名。
对于这份榜单，不少上榜学校都有所关注，但因为数据缺乏真实性，所以很多高校都是“一笑了之”。
中科大教务处相关人士向记者表示，从未对外公开过学生成绩，也从未针对学生挂科进行过统计，“挂科排行榜”的数据来源有待考证。
学生普遍认为榜单系“恶搞”理由：挂科率不低，但绝没这么夸张
“看数据觉得就像是恶搞啊，但科大学科要求严，挂科率很高也是事实。”核学院大三年级的小金说。“光学系考试的挂科率大概在10%左右，原因就是老师要求严。”
生物系大三年级的谢同学犹记得大一时的《多变量微积分》考试，全班25%的学生被挡在及格线外。“题目太难＋课太多没时间复习＋老师无情。”为啥科大挂科率高？谢同学这样总结。
科大物理学院的丁泽军教授被学生称为杀手级老师，他的计算物理课考试，160分的题目一般都60分以下，有的题目还没有标准答案。“挂科率30%左右，有些人重修三四年都过不了，只能选择放弃。”正在读博一的范同学告诉记者。

榜单面前力挺严师理由：老师太严不讲情，是“祸”更是福
老师治学严谨，打分不讲人情，在学生看来，是祸但亦是福。
记者随机采访的10位科大学生，均对榜单提出质疑。他们当中有半数学生在本科期间并未挂过科，但对于科大学生来说，无论是否和自己“沾边”，说到挂科这件事儿，似乎都“感同身受”且看法相同：严师面前没有人情，只能靠自己实力过关。
事实上，像丁泽军这样的个性严师，虽然以一张考卷能让近半数人“覆没”，而且年年作风不改，但依然是非常受欢迎的老师。
“虽然严格，但学生的收获还是很多的。这至少说明科大重视教学水平，严谨务实，做学术就该如此。”数学系大三的陈同学说。

alanna 发表于 2013-5-8 15:40
看到此贴和“被退学”贴，简单谈点看法。
对本帖，严格永远是对的，无需讨论。
对“被退学”帖，我想还是 ...

“我觉得所谓挂科多少，关键还是学校的办学理念。科大重视基础教育，课程又专又深，故而学生挂科率偏高。科大基础课程偏难，专业开拓方向偏窄，这才是问题所在。
基础课程难、考试难所培养出的GPA高的学生全奖出国率、国内保研率、考研录取率肯定高，事实所在一看便知，但是培养的是教授和科研人才。欧美大学多，科研经费多，所以科大同学都出国了，所以欧美预科班的名声就叫出来了。
专业开拓方向偏窄只是我个人的感觉，不一定对。我看到的现象是一些前沿的应用课题在科大都是用2-3小时的讲座的形式，很少有专门的必修课程。一则学校重视基础，没有时间开设其他课程，再则学生基础课负担太重，应用课题只能放弃一些。
有家长肯定会说：老师把基础打牢了，应用还是靠自己学习。可是你想20出头的本科生、硕士生既没有社会经验，又没有科研经历，捧着中外文论文研究最新的应用科学进展，那不是事倍功半吗？为什么不在学习过程中进行类似基础课那样的高强度培训呢？
基础学科要求高，考试难造成的现象就是：学习好的同学基础扎实，博士比例高，在高校和科研单位做教授、研究员的越来越多，配得上985前列学校的名声；成绩一般的同学一旦就业，没有专业领域应用能力的专门培养，在工业、电子等行业名气一般般或者越来越弱，这就是所谓的马太效应吧。
另外，某些家长言必称科大就是培养教授的、科大不是技工学校技师学院，对此我无话可说，现在卖个海鲜人家还有网站呢。”

支持！

看到此贴和“被退学”贴，简单谈点看法。
对本帖，严格永远是对的，无需讨论。
对“被退学”帖，我想还是应该宽容，对于被学校劝退的学生和其家长，其心情必定苦涩难过，所谓“家家有本难念的经”，祝福他们吧，何必伤口撒盐。
我觉得所谓挂科多少，关键还是学校的办学理念。科大重视基础教育，课程又专又深，故而学生挂科率偏高。科大基础课程偏难，专业开拓方向偏窄，这才是问题所在。
基础课程难、考试难所培养出的GPA高的学生全奖出国率、国内保研率、考研录取率肯定高，事实所在一看便知，但是培养的是教授和科研人才。欧美大学多，科研经费多，所以科大同学都出国了，所以欧美预科班的名声就叫出来了。
专业开拓方向偏窄只是我个人的感觉，不一定对。我看到的现象是一些前沿的应用课题在科大都是用2-3小时的讲座的形式，很少有专门的必修课程。一则学校重视基础，没有时间开设其他课程，再则学生基础课负担太重，应用课题只能放弃一些。
有家长肯定会说：老师把基础打牢了，应用还是靠自己学习。可是你想20出头的本科生、硕士生既没有社会经验，又没有科研经历，捧着中外文论文研究最新的应用科学进展，那不是事倍功半吗？为什么不在学习过程中进行类似基础课那样的高强度培训呢？
基础学科要求高，考试难造成的现象就是：学习好的同学基础扎实，博士比例高，在高校和科研单位做教授、研究员的越来越多，配得上985前列学校的名声；成绩一般的同学一旦就业，没有专业领域应用能力的专门培养，在工业、电子等行业名气一般般或者越来越弱，这就是所谓的马太效应吧。
另外，某些家长言必称科大就是培养教授的、科大不是技工学校技师学院，对此我无话可说，现在卖个海鲜人家还有网站呢。

老师太严不讲情，是“祸”更是福

且不管真实度怎样，看到这消息我是高兴，越难越说明学校进对了，对孩子可以放心了。。

严师出高徒，是“祸”更是福！

点到为止 发表于 2013-5-7 20:42
举双手赞成！

谢老主任奖赏！

lao90286 发表于 2013-5-7 20:31
必须严肃的说，对学生越严格越好。这一点并不能说对学生没有爱。科大学生必须能够经受住这基本的考验。

举双手赞成！

点到为止 发表于 2013-5-7 19:51
宽严相济，祸福并存，见仁见智罢了。

必须严肃的说，对学生越严格越好。这一点并不能说对学生没有爱。科大学生必须能够经受住这基本的考验。

信院彩云 发表于 2013-5-7 18:33
似乎以前是谈笑之间话真理，这次是正而八经的

难道过去都不是正而八经的？