教育心得散论

说不唯成绩，不把成绩当做目的本身，注重成绩的自然生成，努力开发自己的兴趣和爱好，逐步使自己成为学习的主人而不是学习的工具和手段，这样以来，求知的过程也就转变为自我激发、自我充实、自我满足和自我实现的本真探求。

晚秋归来 发表于 2012-8-23 08:14
有时俺会产生这样的疑问，随着孩子的成人，家长在教育中的影响力会越来越小，因而大谈特谈教育理念的问题， ...

孩子上大一，感觉和孩子有点难以沟通，惯常的身体怎样 学习怎样 等等难以通达心灵，孩子对大学的生活不愿多谈，我觉得有点束手无策。实际上也很想和学生多交流的，怎么办？特别是没有真知灼见的父母怎么办？

认真学习了，还会好好体会和领悟。

楼主的话醍醐灌顶，好像找到了些方向，谢谢！

单纯成绩好的孩子，既是美国大学不欢迎的，也是中国教育最大误区的产物。

不唯成绩，不把成绩当做目的本身，注重成绩的自然生成，努力开发自己的兴趣和爱好，逐步使自己成为学习的主人而不是学习的工具和手段，这样以来，求知的过程也就转变为自我激发、自我充实、自我满足和自我实现的本真探求。

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晚秋归来 发表于 2012-8-17 10:49
听孩子说，11级少院的第一名兴趣特别广泛，读的书很多，涉及的面很广，甚至读了一半康德的经典著作《纯粹理 ...

“11级少院的第一名兴趣特别广泛，读的书很多，涉及的面很广。”

我在想，努力开发自已的兴趣爱好，自我充实，自我激发，这种第一名更象是成绩自然生成。

晚秋归来 发表于 2012-8-17 10:48
当然，事物分两面，也不是说成绩越低越好，越低就越综合发展，将来的潜能就越大。而是说不唯成绩，不把成绩 ...

“而是说不唯成绩，不把成绩当做目的本身，注重成绩的自然生成，努力开发自己的兴趣和爱好，逐步使自己成为学习的主人而不是学习的工具和手段，这样以来，求知的过程也就转变为自我激发、自我充实、自我满足和自我实现的本真探求。”

晚秋归来 发表于 2012-8-17 10:50
孩子高兴快乐，是最主要的，不过这种快乐满足的终极目的、实现手段，因人而异，的确有层次之分。
最高层次 ...

最高层次的快乐有些高远，希望孩子能满足次高层次的快乐。