教育心得散论

大家多写点在教子方面的体会和经验，不仅是对自己过去的总结，也是对现在的体认，虽然具体事情已经是过去时，但你的观点很可能是最近刚刚形成和领悟到的，这就是所有规律的规律----后置效应。
它的珍贵之处还在于，这是自我领悟的过程，是亲身的体会和感知，也是行之有效的、适合自己孩子的独特方法（当然作为抽取出来的理念的合理部分，则具有普世性）。另外，还有助于激发和唤醒他人的经验积累和认知体验。在某种程度上说，总结和体味的价值要大于创造本身，因为它本身就是再创造，只是这种创造是在理性中进行的，也正因为如此，它的价值层面要高于创造的价值本身。

为何北大的推荐生最终的结局还是分数论，这可是与其初衷相违背的，真正的原因似乎不是象外界说的，不比成绩就有失公平等，而是选不出来，在我们现有的教育环境下，选不出潜质巨大、创造性极强的具有特质的中学生。
所以，在国内能上名牌大学的学生，在某种程度上说（冒天下之大不韪），与其说是体制的最大受益者，不如说是体制的最深受害者。
这也是俺反复说过的观点，千万别太庆幸孩子考入名牌大学，千万别因为孩子的高分沾沾自喜。

其实俺想表达的很简单，这就是反复的、机械的、强化的、被动的、表面的，一切围绕成绩的教育模式和功能，是不能培养出真正的能力的，一定一定让孩子保留些哪怕是残留的原始探求欲和想象力。
一个戴着镣铐和枷锁的人，是不可能自由奔向心中的理想的。

“在国内学习的时候都是接受：接受所有书本的内容、接受所有教授的观点，而不怀疑也不质疑！”
庄小威带给我们的，不仅仅是他的成就本身，更重要的是成就背后的历程和体验，以及通过这种历程和体验，在每个人内心深处所起到的不同的影响。

单纯成绩优秀的孩子，或许能够在知识以外获得很多，但很难成为大师。
具有创造性思维的孩子，或许在现实中举步维艰，但是他所走的每一步，都是走向大师的步伐。

晚秋最后的几段话都耐人寻思~最担心的就是，孩子在现有体制下失去了创造性，失去了自我，而成为考试的机器~

晚秋归来 发表于 2012-9-6 07:27
其实俺想表达的很简单，这就是反复的、机械的、强化的、被动的、表面的，一切围绕成绩的教育模式和功能，是 ...

的确如此，现在的应试教育就是“反复的、机械的、强化的、被动的、表面的”接受知识。

快乐晨曦 发表于 2012-9-6 09:08
晚秋最后的几段话都耐人寻思~最担心的就是，孩子在现有体制下失去了创造性，失去了自我，而成为考试的机器~

非常赞同。的确，我们家长最担心的是，孩子在求学阶段不得不在现有体制下、不得不依附或符合现有体制，并在现有体制下得到实惠享受福利的同时，却失去了或丧失了知识结构赖以生存和发展的自我意识和规律探寻，那么，到头来，我们在充当考试机器时得到的东西，也必将在考试机器以外中失去，因为这种考试机器远远不足以承载起人生的漫漫征程。

学会放风筝 发表于 2012-9-6 09:27
的确如此，现在的应试教育就是“反复的、机械的、强化的、被动的、表面的”接受知识。

这种知识是已经死去的知识形态，正像没有任何营养价值的糟糠之物一样，虽然吃的肚子很大，但却对身体不能提供积极地、能动的、有机的正能量。

查孩子消费卡这件事情，不是说查了就是不信任，不查就是给自由，这些太表面了，信任和自由的层面未免太低了些。
实际上，这种现象背后的本质，是对孩子的爱，在技术层面的不同处理方式。没有绝对的对与错，只要在一定度的范围内，就没有超出合理的范畴。